Dans un moment clé de son histoire militante, l'USFP a parachevé la restructuration de ses instances dirigeantes lors de la première session du Conseil national tenue samedi  13 décembre 2025 via les plateformes régionales pour permettre à tous les membres du Conseil national d’y prendre part.

Cette étape décisive, qui fait suite au 12e Congrès national tenu à Bouznika en octobre 2025, scelle un renouveau organisationnel sous la houlette de Driss Lachguar, réélu lors de ce Congrès pour un nouveau mandat.

Driss Lachguar
L’esprit collectif a permis au parti de la Rose de consolider sa position de force politique active et influente sur la scène nationale

Au début de cette rencontre, le Premier secrétaire de l’USFP a prononcé une allocution dans laquelle il a rendu un vibrant hommage à Habib El Malki, ancien président du Conseil national,   absent pour des raisons de santé. Il a salué son rôle historique au sein du parti de la Rose.

Selon Driss Lachguar, Habib El Malki a toujours fait preuve de sagesse  et de dévouement au service de son parti et de son pays.
« Je regrette son absence forcée et je lui souhaite un prompt rétablissement», a-t-il ajouté.
Par ailleurs, le dirigeant ittihadi a assuré que cette session représente une étape décisive dans le processus de rénovation organisationnelle lancé depuis la tenue des congrès provinciaux et la structuration des secteurs nationaux jusqu'à la tenue du 12e Congrès.

Pour le Premier secrétaire, l’USFP a vécu une véritable «épopée organisationnelle» durant cette période, qui s'inscrit dans le cadre du 50e anniversaire du Congrès extraordinaire de 1975. Ce qui distingue particulièrement cette phase, a-t-il insisté, c'est la redécouverte des valeurs de la «famille ittihadie» dans ses dimensions unitaire et démocratique: un équilibre entre divergences et consensus, compétition légitime et abnégation.

Il a tenu à préciser que c'est cet esprit collectif qui a permis au parti de la Rose de consolider sa position de force politique active et influente sur la scène nationale, et d'être en mesure de relever les défis à venir.

Driss Lachguar
Habib El Malki a toujours fait preuve de sagesse et de dévouement au service de son parti
et de son pays

«Vous m'avez confié une responsabilité majeure dans le parachèvement des organes du parti. Compte tenu de l'ampleur de cette responsabilité, je vous présente par avance mes excuses, car j'ai pris du temps -peut-être plus long que prévu- pour réfléchir et méditer avant de procéder au choix et à la proposition, soucieux de remplir pleinement cette tâche essentielle via un examen et une délibération approfondis», a tenu à préciser Driss Lachguar.

Par la suite, il a proposé des listes pour parachever la composition  des organes du parti. En effet, les statuts lui permettent d'ajouter jusqu'à 10% des membres élus au Conseil national conformément à l’article 46, une proportion jugée insuffisante face à la richesse des compétences au sein de l'USFP. Il a veillé à sélectionner des profils à même d’apporter une valeur ajoutée, et d'accompagner les mutations scientifiques et technologiques pour moderniser les outils d’action du parti.

Concernant la Commission nationale d'arbitrage et d'éthique, la Commission de contrôle de la finance, de l’administration et des biens du parti, ou encore les présidents et rapporteurs des commissions permanentes nationales, les choix des membres de ces organes ont privilégié la compétence, la richesse des expériences, l'indépendance et l'intégrité. 

Mustapha Ajjab à la tête du Conseil national

La tâche la plus ardue, selon Driss Lachguar, a été la proposition des membres du Bureau politique, marquée par trois contraintes majeures : la réduction du nombre recommandée par les congressistes, la préparation des prochaines échéances électorales, et le renouvellement générationnel tout en préservant la continuité. Les choix, a-t-il affirmé, visent notamment l'efficacité au service du parti.

Par la suite les membres du Conseil national ont approuvé à l’unanimité toutes les listes proposées par le Premier secrétaire. Il s’agit des listes des membres du Bureau politique et des secrétaires nationaux chargés de mission au sein de celui-ci, des membres de la Commission nationale d'arbitrage et d'éthique, de la Commission de contrôle de la finance, de l’administration et des biens du parti, ainsi que les présidents et rapporteurs des commissions permanentes nationales.

Sur proposition également de Driss Lachguar, l’avocat Mohammed Ajjab a été élu président du Conseil national de l’USFP succédant  à Habib El Malki.

Ainsi, l’USFP parachève la composition  de  ses instances dirigeantes et clôt un cycle décisif, renforçant son unité et sa capacité à incarner les aspirations des citoyens à  un Maroc prospère, démocratique et équitable.

Mourad Tabet

Voici la liste des membres du Bureau politique :
1- Ahmed Moufid.
2- Achraf Hasnaoui.
3- Salek El Moussaoui.
4- Cherkaoui Znaidi.
5- Mokhtar Rachdi.
6- El Mehdi El Alaoui.
7- El Mehdi El Fatmi.
8- Imane Razi.
9- Badiaa Radi.
10- Hamid Kejji.
11- Khadija Guenin.
12- Rajaa El Bakkali.
13- Said Baaziz.
14- Sabrine El Moussaoui.
15- Aicha Zekri.
16- Abdellah Amghar.
17- Atika Jebrou.
18- Omar Anan.
19- Ghassane Amersal.
20- Fedoua Rajouani.
21- Fadi Wakili.
22- El Houriga Fouzia.
23- Karim Sbai.
24-Kamal Hachoumi.
25- Latifa Cherif.
26- Mohammed Assouali.
27- Mohammed Gouddan.
28- Mohammed Mellal.
29- Marouane Rachdi.
30- Marouane Amama.
31- Mustapha El Moutawakil.
32- Manal Tekkal.
33- Nabil Nouri.

Liste des secrétaires nationaux au Bureau politique classés selon les domaines de responsabilité :
 
Tableau

La cérémonie de passation de pouvoirs entre M. Habib El Malki et Mme Rahma Bourqia, que Sa Majesté le Roi Mohammed VI a nommée présidente du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), s’est déroulée jeudi au siège de cette institution constitutionnelle.

Cette nomination Royale illustre le souci constant de Sa Majesté le Roi de doter cette institution de compétences nationales hautement expérimentées, à même de garantir l'accomplissement de ses missions stratégiques en matière de réforme du système national de l’éducation et de la formation, indique un communiqué du CSEFRS.

Elle reflète également la Vision Royale visant à renforcer le rôle du CSEFRS en tant qu’espace de dialogue, d’évaluation et de prospective, contribuant ainsi à l’élaboration de politiques nationales alignées sur les enjeux de développement durable et les défis contemporains, tant au niveau national qu'à l'échelle internationale, ajoute la même source.
 

Le président du Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), Habib El Malki, a déclaré, mercredi à Rabat, que la 7ème session du deuxième mandat de l’Assemblée générale du Conseil constitue une occasion de poursuivre l’interaction positive au service de "l’école de l’équité et de l’égalité des chances et de la qualité pour tous".

Intervenant à l’ouverture de cette session, M. El Malki a souligné que cette Assemblée générale se penche également sur "l’évaluation du projet des écoles pionnières, mené par l'Instance nationale d'évaluation (INE), dans le cadre de ses missions d’appréciation de l’avancement effectif des réformes et de son adéquation avec les objectifs éducatifs fixés et leur efficacité sur le terrain".

Lors de cette session, marquée par la présence du ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement préscolaire et des Sports, Mohamed Saad Berrada, M. El Malki a indiqué que l’INE a réalisé une évaluation de la phase expérimentale du projet, au cours de l’année scolaire 2023-2024, et qui a porté sur 626 établissements d’enseignement et s’est focalisée sur trois principaux axes, à savoir l’établissement, l’enseignant et l’élève, et ce conformément aux orientations de la feuille de route 2022-2026, ajoutant qu’il s’agit d’une estimation de la conformité des établissements à un ensemble de critères requis.

Cette évaluation est basée sur 12 dimensions, portant notamment sur la qualité de la gestion des établissements, le niveau d’engagement des enseignants dans leurs missions éducatives, l’adéquation de l’infrastructure et les mécanismes de soutien aux élèves, a-t-il noté, précisant qu’elle a été réalisée de manière participative avec les différents acteurs de l’éducation, afin d’évaluer le degré de conformité entre les critères requis dans les établissements et la réalité effective de ces derniers.

Dans le même ordre d'idées, M. El Malki a expliqué que "les résultats de l'évaluation externe de ces critères ont permis d’identifier un ensemble de points positifs et de défis qui contribueront à orienter la généralisation du projet d’une manière plus équilibrée et adaptée à la réalité du terrain, et fourniront une analyse approfondie de l’expérience des établissements ciblés, ce qui permettra de tirer les leçons nécessaires pour les prochaines étapes".

M. El Malki a rappelé que le Conseil, tout en saluant l'ensemble des initiatives de réforme au niveau du secteur, a affirmé que l’accélération de la mise en œuvre des dispositions de la loi-cadre constitue "la garantie majeure de la pérennité de la réforme et sa consolidation".

Et de relever que le CSEFRS a mis l’accent sur l'impératif de la conformité de l'ensemble des politiques et programmes à ces cadres de référence, notamment les propositions contenues dans la vision stratégique et les dispositions de la loi-cadre 51.17.

Cette session vise également à examiner le projet d'avis du Conseil relatif au "projet de loi sur l'enseignement supérieur, la recherche scientifique et l'innovation", soumis par le chef du gouvernement au CSEFRS, a-t-il précisé, estimant que l’Assemblée générale est aussi invitée à discuter la proposition portant sur la création d’un groupe de travail sur la formation continue.

Dans ce sens, M. El Malki a fait savoir qu’il s’agit d’un "sujet très complexe" constituant une préoccupation majeure et partagée, eu égard au rôle primordial de la formation continue et son impact décisif, d’une part, sur le renforcement de la capacité d’adaptation du capital humain aux transformations et au développement permanent des compétences professionnelles, et d’autre part sur la création des richesses, la compétitivité de l'économie et le développement.

Les travaux de cette session constituent une occasion pour s'arrêter sur les dernières mesures et nouveautés de réforme, tout en se penchant sur leurs objectifs et composantes et les résultats attendus, a-t-il relevé.

M. El Malki a, par ailleurs, souligné que cette session ambitionne de faciliter l'accompagnement de la réforme du système et les efforts déployés dans l’application des propositions de la vision stratégique et les dispositions contenues dans la loi-cadre 51.17.

Cette session a été marquée par un exposé du ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de l'Innovation, Azzedine El Midaoui, sur les nouveautés du secteur et les projets en cours et la présentation et la discussion du projet de rapport élaboré par l’INE auprès du Conseil, portant sur la phase expérimentale du projet "Ecoles pionnières".

Ce rapport thématique vise à évaluer la phase expérimentale du projet "Ecoles pionnières", lancé par le ministère de l’Education nationale, du Préscolaire et des Sports au cours de l’année scolaire 2023-2024.

Aussi, une proposition d’auto-saisine sur le "cadre institutionnel et juridique encadrant la formation continue" sera également examinée, à la suite de quoi une commission temporaire sera créée pour superviser l’élaboration de ce rapport.

Le président du Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique, Habib El Malki, a appelé, jeudi à Rabat, à valoriser la poésie marocaine et à renforcer son ouverture sur la poésie africaine.

Dans son allocution à l'occasion de la session académique sur "La poésie dans le système de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique", organisée en partenariat avec la Maison de la poésie au Maroc, Habib El Malki a souligné que la valorisation de la poésie marocaine doit tenir compte de son évolution historique, ses courants, ses références et ses générations, anciennes et contemporaines.

La poésie marocaine a besoin de s’ouvrir sur de nouveaux champs n’ayant pas obtenu l’intérêt qu’ils méritent au sein du système d'éducation et d’enseignement au Maroc, à l’instar de la poésie africaine, a fait valoir le président du Conseil, appelant à porter un nouveau regard sur la poésie arabe et son histoire et dépasser le dualisme centre-périmètre dans le paysage culturel arabe.

"Nous ne devons pas uniquement parier sur un modèle d’apprenant(e) qui doit réussir en mathématiques, en sciences expérimentales et techniques, mais aussi mettre l’accent sur l’appropriation de la langue, de la culture, de la société et de l’identité afin de construire un individu qui crée des textes et des idées au lieu de les reproduire", a-t-il plaidé.

Pour sa part, le ministre de l’Education nationale, du Préscolaire et des Sports, Mohamed Saad Berrada, a indiqué que son département veille à renforcer la place de la poésie dans les programmes scolaires, tous niveaux confondus, grâce à une approche pédagogique qui, au-delà de la mémorisation et la récitation, pousse l’apprenant à analyser et questionner les textes proposés.

Dans une allocution lue en son nom par l’inspecteur général chargé des affaires pédagogiques au ministère, Fouad Chafiki, le ministre a évoqué le Festival national de la poésie des élèves, qui permet à ces derniers d'exprimer leurs talents dans différentes catégories de poésie (verticale, prose et vers libres).

"Les établissements scolaires veillent à faire des fêtes religieuses et nationales une occasion de mettre en valeur la créativité poétique et de célébrer les poèmes intemporels écrits par les pionniers sur l'amour de la patrie, le dévouement au Trône et les épopées nationales restées dans les annales de l'Histoire", a noté M. Berrada.

De son côté, le ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de l'Innovation, Azzedine El Midaoui, a indiqué que le choix de cette thématique reflète l’importance de renforcer la vocation culturelle du système d'éducation, de formation et de recherche scientifique, en approfondissant le débat sur la place de la poésie.

Dans une allocution lue en son nom par le directeur des Affaires juridiques, des équivalences et du contentieux au ministère, Hicham Berjaoui, il a considéré que la poésie est un outil éducatif efficace qui permet de développer les compétences esthétiques et créatives chez les apprenants, de renforcer leurs capacités de lecture poétique et d’enrichir leur bagage linguistique.

Dans ce sens, il a rappelé que la littérature en général et la poésie en particulier ont une place spéciale au sein des universités marocaines, en adéquation avec les dispositions de la loi-cadre n° 51.17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique, qui met l'accent sur l'importance de développer les capacités des apprenants, aiguiser leur esprit critique et leur permettre d’intégrer la société du savoir et de la communication, tout en respectant la liberté de création et de pensée.

Le président de la Maison de la poésie au Maroc, Mourad Kadiri, a, quant à lui, indiqué que cette session académique a pour but de renforcer la vocation culturelle de l’école et de l’université marocaines en octroyant à la poésie la place qui lui échoit.

Déplorant, dans une déclaration à la presse, le recul de la poésie dans les programmes scolaires, M. Kadiri a expliqué qu'il s'agit, lors de cet événement, d'élaborer un ensemble de solutions et de propositions pédagogiques, méthodologiques et didactiques qui permettront de faire rayonner à nouveau la poésie au sein de l’école et de renforcer son attractivité auprès des élèves.

Ont pris part à cette session académique de deux jours des poètes, des chercheurs et des responsables de l'élaboration des curricula, des programmes, des manuels scolaires et des activités de la vie scolaire ainsi que des éditeurs des manuels scolaires, dans le but de débattre de thématiques liées à la place de la poésie dans le système éducatif.
 
Ce débat a permis de faire un état des lieux de la situation actuelle et de proposer des perspectives d'amélioration à travers des leviers concrets visant à renforcer la place et le rôle de la poésie dans le système éducatif national.

Le Maroc est fermement engagé à promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie (ATLV) à travers la mise en place de politiques et d'initiatives dédiées au développement du capital humain, a indiqué le président du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), Habib El Malki.

Dans une allocution à l'ouverture d'une journée d'étude organisée par le CSEFRS sur "L'apprentissage tout au long de la vie", M. El Malki a souligné que les politiques publiques mises en place pour promouvoir l'ATLV montrent "l'engagement fort" du Royaume à promouvoir cet apprentissage, notamment à travers des initiatives variées et des collaborations étroites regroupant des acteurs du système national d’éducation et de formation, du marché de travail et de la société civile et qui visent à créer un système intégré et cohérent de cet apprentissage.

Il a ajouté que ces politiques publiques ont également pour objectifs de diversifier l’offre en termes d’ATLV et de stimuler sa demande, notamment à travers la diversification des modes d'apprentissage, la multiplication des opportunités d’apprentissage, la promotion des programmes pour l’école de la deuxième chance et le renforcement des capacités des établissements et structures de formation.

"Suivant les Hautes Orientations Royales à ce sujet, le Maroc a pris de multiples initiatives dans l’objectif de la mise en place d’un modèle intégré d’enseignement et de formation tout au long de la vie, impliquant tous les acteurs du système d’éducation et de formation", a relevé le président du Conseil, faisant référence aux dispositions de la loi-cadre régissant le système d’éducation ainsi qu’aux  préconisations de la Vision stratégique 2015-2030 en faveur de l’apprentissage tout au long de la vie.

C'est dans ce cadre que s'inscrit la création de la Fondation africaine de l’apprentissage tout au long de la vie, qui vise prioritairement à développer une stratégie adaptée dans ce domaine avec une programmation et des plans d’action au niveau de chaque pays intégrant toutes les parties prenantes, a-t-il rappelé.

Selon M. El Malki, le choix de la thématique de ce séminaire "témoigne de l’importance que notre pays accorde à l’apprentissage tout au long de la vie en considérant qu’il s’agit de l’investissement le plus sûr pour le développement du capital humain et de la meilleure voie pour gagner le pari de la généralisation de l’éducation et de la formation pour tous".

Dans une déclaration à la presse en marge de cette journée d'étude, Mariana Alcalay, spécialiste du programme Éducation au Bureau de l'UNESCO pour le Maghreb, a relevé que le Maroc fait "d'énormes efforts" depuis des années pour que l'alphabétisation et l'ATLV soient des priorités au niveau national, mentionnant le rôle de l'Agence nationale de lutte contre l'analphabétisme et l'action menée par le CSEFRS.

"On est aussi très contents d'apprendre la création, cette année, de la Fondation africaine de l’apprentissage tout au long de la vie qui œuvrera, en partenariat avec l'UNESCO, à développer cet apprentissage, non seulement au niveau national, mais aussi à l'échelle régionale et internationale", s'est félicitée Mme Alcalay.

Dans une déclaration similaire, Karim Cheikh, président de la Commission du capital humain à la Confédération générale des entreprises du Maroc (CGEM), a noté que "l'ATLV est devenu crucial pour repenser le mécanisme de formation qui, plus qu'une étape dans un parcours, deviendra un processus continu pour l'amélioration des connaissances, l'évolution des métiers et la promotion socio-professionnelle".

"Aujourd'hui, nous sommes dans un marché de travail imprévisible où de nouveaux métiers font leur apparition et d'autres disparaissent, d'où l'importance de la formation aux nouveaux métiers dans des domaines tels que l'intelligence artificielle, la transition numérique, la transition énergétique et le stress hydrique", a-t-il fait remarquer. Dans cette optique, M. Cheikh a préconisé la création d'une passerelle entre les secteurs privé et public, de manière à ce que le secteur privé puisse participer à la création des formations tout au long de la vie, mais aussi être un endroit privilégié de formation au profit des salariés des PME et TPME et des demandeurs d'emploi.

Cette journée d'étude visait à sensibiliser aux enjeux de l'ATLV dans la formation et le développement du capital humain au Maroc, à l'aune des défis et des opportunités présents et futurs, outre le partage des pratiques innovantes et des approches variées, dans le but de renforcer, à l'avenir, la collaboration entre les participants.

Cet événement avait pour objectif d’offrir un espace de partage et d’échange entre les différents acteurs, sur les pratiques innovantes et les approches variées, de nature à favoriser une collaboration continue, pour gagner le pari de la généralisation, d’une manière durable, du savoir et de l’information, de l’éducation et de l’enseignement pour tous, conformément aux dispositions de la Constitution du Royaume, et à la mise en œuvre de la Vision stratégique 2015-2030, et de la loi-cadre n° 51-17.

Les séances de travail de cette journée d’étude se sont articulées  autour de deux axes, dont le premier a consisté à dresser un état des lieux de l’ATLV et ses perspectives au Maroc, tandis que le second a recensé les initiatives et les programmes d'ATLV, entrepris et mis en œuvre par les différentes composantes du système national d’éducation et de formation et les expériences pilotes dans ce domaine. Les travaux de cette journée d’étude se sont conclus par une invitation à la réflexion et l’action collective visant la co-construction du système ATLV.

Ont pris part à cette journée des représentants du CSEFRS, de la Faculté des sciences de l’éducation, de la Fondation africaine pour l’apprentissage tout au long de la vie et de l’Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie, ainsi que des représentants du ministère de l’Éducation nationale, du département de la Formation professionnelle, de l’Enseignement supérieur et des représentants de la société civile, outre des experts nationaux et internationaux.